Τρίτη, 16 Φεβρουαρίου 2021

Για την απώλεια του Γιώργου Δ. Παγανού

 

Ρόδος, 16/2/2021

ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ


            Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Δωδεκανήσου εκφράζει τα θερμά του συλλυπητήρια για την απώλεια του διακεκριμένου φιλολόγου, συγγραφέα και κριτικού λογοτεχνίας, Γιώργου Παγανού.

Ο Γ. Παγανός γεννήθηκε το 1932 στον Βόλο. Εργάστηκε ως φιλόλογος και σχολικός σύμβουλος στη δημόσια εκπαίδευση. Yπήρξε ιδρυτικό μέλος της Εταιρείας Συγγραφέων, διετέλεσε Γενικός Γραμματέας της Πανελλήνιας Ένωσης Φιλολόγων (Π.Ε.Φ.), 1982-1986 και συνέβαλε σημαντικά σε εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις για τη διδασκαλία της λογοτεχνίας στη Μέση Εκπαίδευση. Συγκεκριμένα, συνεργάστηκε με τους: Νίκο Γρηγοριάδη, Χριστόφορο Μηλιώνη, Κώστα Μπαλάσκα, Δημήτρη Καρβέλη και Γιάννη Παπακώστα στη συγγραφή των βιβλίων Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, (Α΄ και Β΄ Τεύχος) για το Λύκειο.  Κριτικές του μελέτες έχουν δημοσιευθεί σε λογοτεχνικά περιοδικά και εφημερίδες. Ενδεικτικά, ένα μέρος του πλούσιου συγγραφικού του έργου είναι το εξής: Νεοελληνική Πεζογραφία, Θεωρία και Πράξη, Α' τόμ. 1983, Νεοελληνική Πεζογραφία, Θεωρία και Πράξη, Β' τόμ. 1993, Αναζητήσεις στη σύγχρονη πεζογραφία, 1984, Ο εκπαιδευτικός δημοτικισμός και ο Κωστής Παλαμάς (σε συνεργασία με την Αλεξάνδρα Λαμπράκη) 1994, Τρεις Μεταπολεμικοί Πεζογράφοι,  Χριστόφορος Μηλιώνης, Νίκος Μπακόλας, Η. Χ. Παπαδημητρακόπουλος, 1998, Χριστόφορος Μηλιώνης, Αφιέρωμα, 2000, Μοντερνισμός και Πρωτοπορίες, 2003 κ.ά.

Το 2019 εκδόθηκε αφιερωματικός, συλλογικός τόμος από την Πανελλήνια Ένωση Φιλολόγων, που στόχο έχει, εκτός από την εργογραφία του σπουδαίου τιμώμενου φιλολόγου, να αναδειχθεί και με άλλα κείμενα ο βαθύς κριτικός στοχασμός και η πολύπλευρη παιδαγωγική δράση του δασκάλου Γ.Δ. Παγανού. 

Πάντα ακαταπόνητος ο Γ. Παγανός βρέθηκε κοντά μας τον Απρίλη του 2007 για την παρουσίαση του νέου εγχειρήματος του Συνδέσμου Φιλολόγων Δωδεκανήσου τότε, της περιοδικής έκδοσης Ἤριννα. Στη μνήμη του παραθέτουμε το κείμενο που αναγνώστηκε στην παρουσίαση του 1ου τεύχους στο Κέντρο Λογοτεχνών και Μεταφραστών Ρόδου. Αρχικά δημοσιεύτηκε στη Νέα Εστία τον Μάιο του 2007 και αναδημοσιεύτηκε στο 2ο τεύχος της Ἤριννας  τον Νοέμβριο του 2008, (Α΄ Περίοδος), σσ. 3-6.

 

Ἤριννα: ένα εκπαιδευτικό περιοδικό των φιλολόγων της Δωδεκανήσου[1]

Γιώργος Παγανός, Φιλόλογος, συγγραφέας και κριτικός Λογοτεχνίας

 

           Η αναγκαιότητα ενός νέου φιλολογικο-εκπαιδευτικού περιοδικού στην περιφέρεια είναι αναμφισβήτητη. Οι δυσκολίες όμως για την έκδοσή του είναι τεράστιες. Απόδειξη οι απόπειρες που έγιναν από την μεταπολίτευση και εντεύθεν, από τους συνδέσμους φιλολόγων μετά την συγκρότηση της Πανελλήνιας Ένωσης Φιλολόγων (Π.Ε.Φ) στη 10ετία του '80. Οι περισσότερες από αυτές τις απόπειρες ματαιώθηκαν πριν καν γίνουν πράξη, ενώ άλλες έδωσαν μόνο μερικά βραχύβια περιοδικά χωρίς συνέχεια.

          Γεγονός πάντως είναι ότι ένα επιστημονικά έγκυρο περιοδικό του είδους αυτού αποτελεί εργαλείο για το φιλόλογο της  σχολικής πράξης, πολύ μάλλον για εκείνον που εργάζεται στην επαρχία και στην νησιώτικη χώρα, όπου δεν υπάρχει  κάποια στοιχειώδης βιβλιοθήκη, προσωπική, σχολική ή τοπική, να καταφεύγει για τις ανάγκες του. Το περιοδικό μπορεί να αναπληρώσει εν μέρει το κενό, γιατί ενημερώνει, παρέχει ερεθίσματα, προβληματίζει. Αποτελεί ακόμη για το φιλόλογο βήμα έκφρασης και είναι δυνατόν, υπό ορισμένες προϋποθέσεις, να εξελιχθεί σε εντευκτήριο διαλόγου πάνω σε θέματα επιστημονικά, παιδαγωγικά, διδακτικά. Θεωρητικά και πρακτικά.

      Οι προϋποθέσεις για την έκδοση ενός περιοδικού είναι πολλαπλές. Πρώτος όρος, η ύπαρξη μιας ομάδας ζηλωτών, όπως για παράδειγμα κάποια επιστημονική ένωση από την οποία θα προκύψει μια συντακτική ομάδα που θα χαράξει τις κατευθυντήριες γραμμές και θα εργαστεί με αφοσίωση. Η συντακτική ομάδα ασφαλώς θα κοπιάσει, θα συναντήσει αντιστάσεις, ανταγωνισμούς, θα δοκιμάσει απογοητεύσεις στην πορεία. Δεν πρέπει όμως να καμφθεί. Άλλος όρος sine qua non είναι η εξεύρεση των αναγκαίων πόρων για την έκδοση. Ένας οργανωμένος επιστημονικός σύλλογος μπορεί να καλύψει μερικώς τα έξοδα έκδοσης και αποστολής ενός ετήσιου περιοδικού από τις συνδρομές των μελών του. Σοβαρό πρόβλημα πάλι η είσπραξή τους. Τρίτος όρος είναι η έγκαιρη συγκέντρωση χρήσιμων και ελκυστικών εργασιών. Οι μονοθεματικές εργασίες, ανάλογα με τις ανάγκες των εκπαιδευτικών της περιοχής, δηλ. τα αφιερώματα, είναι οπωσδήποτε περισσότερο εύχρηστες. Προϋποθέτουν όμως χρόνο και προγραμματισμό. Είναι αυτονόητο ότι η μεγαλύτερη έκταση του περιοδικού πρέπει να διατίθεται στους φιλολόγους της περιοχής, μέλη του συλλόγου, κυρίως για θέματα τοπικού εκπαιδευτικού ενδιαφέροντος. Αυτοί πρέπει να ενθαρρύνονται για εργασίες ατομικές ή ομαδικές. Για μικρές έρευνες και μελέτες.

      Από τα μακροβιότερα περιοδικά μας είναι ο Φιλόλογοςτων αποφοίτων της Φιλοσοφικής Σχολής του Παν/μιου Θεσσαλονίκης (130 τχ)[2], η Φιλολογική, της Πανελλήνιας Ένωσης Φιλολόγων (100 τχ)[3], η Θαλλώ του Συνδέσμου Φιλολόγων του Ν. Χανίων (16 τχ)[4] και η Κυμοθόη του Συνδέσμου Φιλολόγων  Κεφαλληνίας (14 τχ), για να σταθώ σε ορισμένες χαρακτηριστικές περιπτώσεις.     

             Μέσα σ' αυτό το πλαίσιο των δυσχερειών και σε μια εποχή γενικής κρίσης και παρακμής οι φιλόλογοι της Δωδεκανήσου αποφάσισαν να εκδώσουν το δικό τους περιοδικό βαπτίζοντάς το με το ωραίο όνομα της αρχαίας ποιήτριας από την Τήλο: Ἤριννα. Η απόφασή τους αυτή είναι πράξη αντίστασης και γενναιότητας.

Ας δούμε πρώτα την ταυτότητα του περιοδικού: Ἤριννα, Περιοδική έκδοση του Συνδέσμου Φιλολόγων Δωδεκανήσου. Τεύχος 1. Ρόδος Μάρτιος 2007. Σελίδες 160. Συντακτική Επιτροπή: Χριστίνα Πετροπούλου, Ελένη Καλκάνη, Ηρακλής Πιπίνος. Ως προς την μορφή του το περιοδικό είναι καλαίσθητο, καλοτυπωμένο με τρεις έγχρωμες φωτογραφίες. Η μια στο εξώφυλλο και οι δύο στο εσωτερικό του, στο τέλος. Απεικονίζουν, η πρώτη, σκηνή από την Κάρπαθο, και οι άλλες δύο τις τρεις ποιήτριες της αρχαιότητας, Κόριννα, Ἤριννα, και Σαπφώ, από την ζωοφόρο του κεντρικού κτιρίου του Πανεπιστημίου Αθηνών.

Τον πρόλογο, όπου καθορίζονται οι στόχοι του περιοδικού, υπογράφει η πρόεδρος του συνδέσμου και τότε σύμβουλος φιλολόγων Δωδεκανήσου Χριστίνα Πετροπούλου. Με το περιοδικό Ἤριννα, διαβάζουμε στον πρόλογο, «δίνεται η δυνατότητα στους συναδέλφους φιλολόγους που υπηρετούν στα Δωδεκάνησα- και όχι μόνο- να αναδείξουν τα επιστημονικά τους ενδιαφέροντα, να ανοίξουν έναν διάλογο σε επίπεδο παιδαγωγικό, διδακτικό και επιστημονικό με τους συναδέλφους τους που υπηρετούν εντός ή εκτός Δωδεκανήσου, ώστε όλοι μαζί να συμβάλουμε- και με αυτό τον τρόπο- στην αναβάθμιση της παρεχόμενης εκπαίδευσης»[5]. Τον παραπάνω πρόλογο θα προσυπέγραφε κάθε υπεύθυνος εκπαιδευτικός με τομέα ευθύνης αντίστοιχο με αυτόν της Χριστίνας Πετροπούλου.

Το πρώτο τεύχος της Ἤριννας πρέπει να χαιρετιστεί σαν ένα επίτευγμα παρά τις όποιες εύλογες επιμέρους αδυναμίες που μπορεί να έχει. Είναι ευνόητο ότι ένα περιοδικό του είδους αυτού δεν μπορεί να κριθεί από το ένα μόνο τεύχος που έχουμε στα χέρια μας. Η ποιότητα εξάλλου του περιοδικού δεν εξαρτάται μόνο από τις προθέσεις της συντακτικής ομάδας. Εξαρτάται και από την ποιότητα των εργασιών που έχει προς δημοσίευση.

Ας περάσουμε τώρα στο περιεχόμενο. Η ύλη του περιοδικού κατανέμεται σε τρεις ενότητες διδακτικών αντικειμένων: στην Αρχαία Γραμματεία, 67 σελίδες, στη Λογοτεχνία (ελληνική και ξένη) και Γλώσσα, 51, και στην Ιστορία, 35. Οι υπόλοιπες επτά σελίδες αφορούν την ενημέρωση των μελών για τις δραστηριότητες του συνδέσμου και τις οδηγίες προς τους συνεργάτες. Δεν μπορεί να διαφωνήσει κανείς για τη συνετή κατανομή του χώρου κατά αντικείμενο. Μεγαλύτερη έκταση διατίθεται για την Αρχαία Γραμματεία.

Οι συγγραφείς είναι κατά σειρά καταχώρησης των κειμένων τους οι εξής: Τασούλα Καραγεωργίου, Δημήτρης Λυπουρλής, Αλεξάνδρα Ζερβού, Νικόλαος Μπεζαντάκος, Κώστας Μπαλάσκας, Χριστίνα Πετροπούλου, Μανόλης Καραταπάνης, Ηρακλής Πιπίνος μια ομάδα φιλολόγων από τις Μέλπα Μαυρίδη, Λουκία Ορφανού, Δόξη Σακελλιάδου, Σπύρος Καλούδης, Έλενα Καρανάσιου, Αντωνία Ματσίγκου, Ξενοφών Τζαβάρας και Ευαγγελία Μουλά. Από τους 17 συνεργάτες του τεύχους οι τρεις είναι πανεπιστημιακοί (Λυμπουρλής, Ζερβού, Μπεζαντάκος), ο ένας επίτιμος σύμβουλος του Π.Ι. (Μπαλάσκας) και οι δύο σχολικοί σύμβουλοι (Καραγεωργίου, Πετροπούλου). Οι υπόλοιποι 11 είναι εκπαιδευτικοί της Μέσης. Συνεργασία λοιπόν πανεπιστημιακών και φιλολόγων στην πράξη.

Όλα τα θέματα των άρθρων έχουν άμεση σχέση με την εκπαίδευση (εγχειρίδια, μεταφράσεις αρχαίων, σκοποί και στόχοι, προτάσεις διδασκαλίας κ.λπ.). Η μελέτη μόνο της Αντωνίας Ματσίγκου ''Ο Δίας στον Αισχύλο'', ενώ δεν έχει άμεση σχέση με το σχολικό πρόγραμμα, είναι γενικότερα χρήσιμη για τους φιλολόγους και αποτελεί υπόδειγμα φιλολογικής εργασίας. Τα άρθρα των πανεπιστημιακών έχουν, όπως είναι εύλογο, περισσότερο θεωρητικό και ερευνητικό χαρακτήρα παρά πρακτικό. Καταγράφω τους τίτλους: «Ο Αριστοτέλης στη Μέση Εκπαίδευσή μας» (Λυπουρλής), «Στιγμές από την πρόσληψη του Αρχίλοχου στην ελληνική πραγματικότητα» (Ζερβού) και «Η διδασκαλία του Ομήρου στη Μέση Εκπαίδευση» (Μπεζαντάκος). Σημειώνω ότι το εκτενές άρθρο της Αλεξάνδρας Ζερβού (37 σελίδες) είναι μια κατεξοχήν φιλολογική μελέτη με λεπτομερή υποσελίδια τεκμηρίωση και βιβλιογραφία. αντιμετωπίζει πολύπλευρα το ζήτημα και θέτει, εκτός των άλλων, και το πρόβλημα των μεταφράσεων των αρχαίων κειμένων, όπως κάνει και στο δικό του άρθρο ο Νικόλαος Μπεζαντάκος, καθώς και το πρόβλημα του αυτοβιογραφικού ή μη χαρακτήρα των ποιημάτων του Αρχίλοχου. Αντίθετα προς τους πανεπιστημιακούς, των εκπαιδευτικών τα κείμενα, με ελάχιστες εξαιρέσεις, επικεντρώνονται στις διδακτικές ανάγκες και τα προβλήματα που τους απασχολούν στη σχολική πράξη.

            Το ειδικό ενδιαφέρουν που παρουσιάζει το πρώτο τεύχος της Ἤριννας εντοπίζεται στην απόπειρα να εστιαστεί η διαθεματικότητα σε μαθήματα και δραστηριότητες που προσφέρονται γι' αυτό το σκοπό. Τέτοιο παράδειγμα έχουμε στην ομαδική εργασία -την άψογα οργανωμένη- που προτείνει η Χριστίνα Πετροπούλου τη σχετική με την εγκατάσταση Αλικαρνασσέων στην Κω [6]. Η πρόταση αυτή ακουμπάει με φυσικό τρόπο σε άλλα διδακτικά αντικείμενα, όπως στα βιβλία της Λογοτεχνίας της Α΄ και Β΄ Γυμνασίου, συγκεκριμένα στα θέματα τα σχετικά με την ξενιτιά, την προσφυγιά και τη μετανάστευση, στην Πολιτική και Κοινωνική Αγωγή και στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. Τη διαθεματικότητα στη διδασκαλία προτείνουν επίσης ο Σπύρος Καλούδης στο μάθημα της Ιστορίας, μια πρόταση επίσης πειστική, η Ελένη Καρανάσιου στη Λογοτεχνία, και η ομάδα που έκανε το σχέδιο μαθήματος για την παραλογή  «Του Γιοφυριού της Άρτας». Οι προτάσεις αυτές θα μπορούσαν να αποτελέσουν αντικείμενο διαλόγου σε συναντήσεις φιλολόγων.

            Στο σημείο αυτό θα κάνω μια παρέκβαση για ορισμένες επισημάνσεις σχετικά με την διαθεματικότητα και την διεπιστημονικότητα. Είναι τελείως διαφορετικά πράγματα. Ούτε να κάνουμε κατάχρηση αυτής της αρχής. Η λογοτεχνία και γενικά η φιλολογία έχω τη γνώμη ότι δεν πρέπει να γίνουν υπηρέτες σκοπιμοτήτων. Και μάλιστα εκβιαστικά μερικές φορές. Βεβαίως, εφόσον αποτελούν αντικείμενα διδασκαλίας, υπηρετούν και κάποιους γενικούς σκοπούς της εκπαίδευσης και της παιδείας. Εδώ ακριβώς έγκειται το πρόβλημα. Στο πώς δεν θα υποταχτούν η επιστήμη-Φιλολογία- και η ευαισθησία και η βαθύτερη καλλιέργεια- Λογοτεχνία- στις επιταγές οποιασδήποτε παιδαγωγικής τεχνοκρατίας. Ο παιδαγωγισμός να μην αμαυρώνει την εγκυρότητα της επιστημονικής (= φιλολογικής) γνώσης ούτε την αυτονομία της λογοτεχνίας. Επίσης να μην κάνουμε ανεξέλεγκτη χρήση των νέων θεωριών που έρχονται και παρέρχονται και που η επίκλησή τους υποκρύπτει, πολλές φορές, άγνοια και κενό. Οι φιλόλογοι ασφαλώς έχουμε την ευαισθησία και τη βούληση να μην ευτελίζουμε την επιστήμη που διακονούμε με αδόκιμους πειραματισμούς και με κατάχρηση παιδαγωγικής τεχνογνωσίας. Όλα τα πράγματα έχουν κάποια όρια που δεν πρέπει να ξεπερνιούνται.

            Χαρακτήρισα παραπάνω το κείμενο της Αντωνίας Ματσίγκου υπόδειγμα φιλολογικής εργασίας. Θα τελειώσω την περιήγησή μου στις σελίδες της Ἤριννας με μια άλλη εργασία που τη θεωρώ ως μικρή συμβολή στη διδακτική. Πρόκειται για την εργασία του Ξενοφώντα Τζαβάρα «Εκπαίδευση και Νεοελληνικά Ιδιώματα στη Ρόδο». Οι μικρές διδακτικές παρεμβάσεις που προτείνει ο συντάκτης του άρθρου σε κάποια θέματα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας και Γλώσσας είναι προϊόντα της δικής του εμπειρίας από τη διδακτική πράξη σε περιοχές, όπου το ιδίωμα είναι ακόμα ζωντανό. Είναι συνεπώς πρόταση τεκμηριωμένη και πειστική. Τέτοιες μικρές συμβολές είναι ουσιαστικές. Βελτιώνουν τη διδασκαλία και προωθούν την ενδοσχολική έρευνα. Κάπως έτσι φαντάζομαι τα κείμενα των συναδέλφων φιλολόγων στα εκπαιδευτικά περιοδικά και όχι τετριμμένα αναμασήματα ξένων προτύπων. Μικρές έρευνες μέσα από ένα σχολικό περιβάλλον δημιουργικό.

            Τελειώνοντας θέλω να ευχηθώ στην ανοιξιάτικη Ἤριννα μακροημέρευση και συνεχή βελτίωση από τεύχος σε τεύχος.

 

 

Γ.Δ. Παγανός




[1] Από την παρουσίαση του 1ου τεύχους στη Ρόδο, στο Κέντρο Λογοτεχνών και Μεταφραστών, τον Απρίλη του 2007. Δημοσιευμένο και στη Νέα Εστία (Μάιος 2007).

[2] Ο Φιλόλογος αρχίζει το  1964. Διακόπτει την έκδοσή του την περίοδο της δικτατορίας (1967-1974) και συνεχίζει από την μεταπολίτευση ως σήμερα. Είναι τριμηνιαία έκδοση και το τελευταίο τεύχος του Δεκεμβρίου 2007 έχει αριθμό 130.

 

[3] Η Φιλολογική κυκλοφόρησε το 1982 με την μορφή εφημερίδας. Από το 1985 αποκτά μορφή περιοδικού και εκδίδεται ανά τρίμηνο. Με το τελευταίο τεύχος, το αριθ. 100, του Δεκεμβρίου του 2007, το περιοδικό συμπληρώνει 25 χρόνια.

 

[4] Η Θαλλώ είναι ετήσιο περιοδικό και εκδίδεται από το 1989. Το τελευταίο τεύχος είναι το 16 του 2006. Υπεύθυνος έκδοσης σταθερά είναι ο Κώστας Μουντζούρης.

 

[5] ριννα, σ.1.

[6] Όπ.π . , σ.σ. 70-80.



Ο Γιώργος Παγανός για την ποίηση του Τάσου Πορφύρη

Ο Γιώργος Παγανός για την ποίηση του Τάσου Πορφύρη (δεύτερο μέρος)

 

 

 

 

Σάββατο, 9 Ιανουαρίου 2021

Παράταση για την αποστολή διηγημάτων στο πλαίσιο του μαθητικού διαγωνισμού "Δημιουργώντας μικρές ιστορίες: Δημιουργική γραφή στο μάθημα της Λογοτεχνίας"

 

Ρόδος, 09/01/2021

Α.Π. 15



"Happy Reading" by Erin McGuire


Μετά από πολλά αιτήματα συναδέλφων παρατείνεται η προθεσμία αποστολής διηγημάτων μέχρι και το τέλος του Φεβρουαρίου 2021 (28/2/2021).

Υπενθυμίζεται ότι  ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Δωδεκανήσου σε συνεργασία με τη Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου ΠΕ02, Κωνσταντίνα Καλαούζη, την Περιφέρεια Ν. Αιγαίου και τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δωδεκανήσου διοργανώνουν εκπαιδευτική δράση - διαγωνισμό με τίτλο: «Δημιουργώντας μικρές ιστορίες: Δημιουργική γραφή στο μάθημα της  Λογοτεχνίας». Η δράση αφορά στη συγγραφή διηγημάτων από μαθητές και μαθήτριες στα πλαίσια της δημιουργικής γραφής, με αφορμή έργα γνωστών συγγραφέων της νεοελληνικής λογοτεχνίας.

Η δράση, η οποία, είχε ξεκινήσει τον Φεβρουάριο του 2020 και αναβλήθηκε λόγω των έκτακτων υγειονομικών αναγκών, στοχεύει μεταξύ άλλων, στην παραγωγή πρωτότυπου λόγου, στην ενίσχυση της δημιουργικότητας και της φαντασίας των παιδιών, στην ενεργό  εμπλοκή τους με δραστηριότητες που προάγουν τη συνεργασία και που δίνουν κίνητρα να αντιμετωπίσουν πιο θετικά την εκπαιδευτική διαδικασία. Εντάσσεται στο μάθημα της λογοτεχνίας και υπηρετεί τους στόχους του Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών, όπως και του Διαθεματικού Ενιαίου Πλαισίου Προγραμμάτων Σπουδών, οπότε μπορεί να ενταχθεί και να εκπονηθεί μέσα στην τάξη.

1.      Οι συμμετέχοντες καθηγητές προτείνεται να δουλέψουν στην τάξη απλές ασκήσεις δημιουργικού μετασχηματισμού  και να παρουσιάσουν τις θεματικές, βάσει των οποίων οι μαθητές θα συγγράψουν ατομικές ή και ομαδικές μικρές ιστορίες. Πιθανοί θεματικοί άξονες: Σχολική ζωή –εκπαίδευση,  Φιλία – Αγάπη – Σεβασμός, Αθλητισμός, Περιβάλλον, Πόλεμος – Ειρήνη,  Κοινωνικά προβλήματα, Εικόνες του Ξένου,  Ψηφιακός κόσμος. Δεκτό και οποιοδήποτε άλλο θέμα. 

2.      Στη συνέχεια οι διδάσκοντες θα επιλέξουν τις καλύτερες ιστορίες (με κριτήριο την πρωτοτυπία, τη δημιουργική φαντασία και την πληρότητα της πλοκής) και θα αποστείλουν με καλυμμένα τα στοιχεία των συγγραφέων τα γραπτά στον Σύνδεσμο Φιλολόγων Δωδεκανήσου στη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου  filologoi.dodekanisou@gmail.com έως την Κυριακή 28 Φεβρουαρίου 2021.

3.      Τα γραπτά θα εξεταστούν από επιτροπή και θα επιλεγούν τα καλύτερα προς βράβευση. Αναλόγως, με τη συμμετοχή θα βραβευθούν από 3 έως και 10 μικρές ιστορίες με βραβεία που θα δοθούν από την Περιφέρεια Ν. Αιγαίου.

4.     Όλοι οι συμμετέχοντες, εκπαιδευτικοί και μαθητές/ μαθήτριες θα προσκληθούν να συμμετάσχουν σε διαδικτυακή τελετή παρουσίασης – βράβευσης σε περίπτωση, που οι υγειονομικές συνθήκες δεν επιτρέψουν τη φυσική παρουσία. Την ημέρα της εκδήλωσης θα παρουσιαστούν αποσπάσματα από τα καλύτερα διηγήματα, και θα καταβληθεί προσπάθεια να μιλήσει στα παιδιά προσκεκλημένος/η συγγραφέας.  Τα βραβεία θα αποσταλούν στις σχολικές μονάδες. Μετά από επιλογή, και εφόσον μαθητές και εκπαιδευτικοί το επιθυμούν, τα έργα θα γίνουν ηλεκτρονικό βιβλίο, το οποίο και θα σταλεί δωρεάν στις σχολικές μονάδες του Ν. Δωδεκανήσου. 

Υπενθυμίζεται ότι τα γραπτά που έχουν αποσταλεί από πέρυσι συμμετέχουν κανονικά στον διαγωνισμό. 

Οι εκπαιδευτικοί έχουν δηλώσει τα στοιχεία τους στην παρακάτω φόρμα: 

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScPBAQy0aMZ_MP8xYTYThIc7B5ajw7ggz-NxJJPwYbrNU6XgQ/viewform?usp=sf_link

Επισήμανση: Ο κάθε εκπαιδευτικός μπορεί να εφαρμόσει τις ασκήσεις σε τμήμα της επιλογής του ή σε ομάδα μαθητών που δείχνει ενδιαφέρον.

Για οποιαδήποτε διευκρίνιση ή πληροφορίες μπορείτε να επικοινωνήσετε στις παρακάτω ηλεκτρονικές διευθύνσεις (email):

Κωνσταντίνα Καλαούζη (Σ.Ε.Ε. Φιλολόγων Δωδεκανήσου):

 kalaouzi@sch.gr

και

      Σύνδεσμος Φιλολόγων Δωδεκανήσου, όπως παραπάνω:  

    filologoi.dodekanisou@gmail.com


Το Δ.Σ. του Συνδέσμου Φιλολόγων Δωδεκανήσου




Πέμπτη, 22 Οκτωβρίου 2020

Επανεκκίνηση Διαγωνισμού Δημιουργικής Γραφής: Πρόσκληση συμμετοχής στην εκπαιδευτική δράση - διαγωνισμό με τίτλο: «Δημιουργώντας μικρές ιστορίες: Δημιουργική γραφή στο μάθημα της Λογοτεχνίας».

 Σύνδεσμος Φιλολόγων Δωδεκανήσου



Ρόδος, 22/10/2020

Α.Π. 14


Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Δωδεκανήσου σε συνεργασία με τη Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου ΠΕ02, Κωνσταντίνα Καλαούζη, την Περιφέρεια Ν. Αιγαίου και τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δωδεκανήσου διοργανώνουν εκπαιδευτική δράση - διαγωνισμό με τίτλο: «Δημιουργώντας μικρές ιστορίες: Δημιουργική γραφή στο μάθημα της  Λογοτεχνίας». Η δράση αφορά στη συγγραφή διηγημάτων από μαθητές και μαθήτριες στα πλαίσια της δημιουργικής γραφής, με αφορμή έργα γνωστών συγγραφέων της νεοελληνικής λογοτεχνίας.

Η δράση, η οποία, είχε ξεκινήσει τον Φεβρουάριο του 2020 και αναβλήθηκε λόγω των έκτακτων υγειονομικών αναγκών, επανεκκινεί και στοχεύει μεταξύ άλλων, στην παραγωγή πρωτότυπου λόγου, στην ενίσχυση της δημιουργικότητας και της φαντασίας των παιδιών, στην ενεργό  εμπλοκή τους με δραστηριότητες που προάγουν τη συνεργασία και που δίνουν κίνητρα να αντιμετωπίσουν πιο θετικά την εκπαιδευτική διαδικασία. Εντάσσεται στο μάθημα της λογοτεχνίας και υπηρετεί τους στόχους του Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών, όπως και του Διαθεματικού Ενιαίου Πλαισίου Προγραμμάτων Σπουδών, οπότε μπορεί να ενταχθεί και να εκπονηθεί μέσα στην τάξη.

1.      Οι συμμετέχοντες καθηγητές προτείνεται να δουλέψουν στην τάξη απλές ασκήσεις δημιουργικού μετασχηματισμού  και να παρουσιάσουν τις θεματικές, βάσει των οποίων οι μαθητές θα συγγράψουν ατομικές ή και ομαδικές μικρές ιστορίες. Πιθανοί θεματικοί άξονες: Σχολική ζωή –εκπαίδευση,  Φιλία – Αγάπη – Σεβασμός, Αθλητισμός, Περιβάλλον, Πόλεμος – Ειρήνη,  Κοινωνικά προβλήματα, Εικόνες του Ξένου,  Ψηφιακός κόσμος. Δεκτό και οποιοδήποτε άλλο θέμα. 

2.      Στη συνέχεια οι διδάσκοντες θα επιλέξουν τις καλύτερες ιστορίες (με κριτήριο την πρωτοτυπία, τη δημιουργική φαντασία και την πληρότητα της πλοκής) και θα αποστείλουν με καλυμμένα τα στοιχεία των συγγραφέων τα γραπτά στον Σύνδεσμο Φιλολόγων Δωδεκανήσου στη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου  filologoi.dodekanisou@gmail.com έως τις 10 Ιανουαρίου 2021.

3.      Τα γραπτά θα εξεταστούν από επιτροπή και θα επιλεγούν τα καλύτερα προς βράβευση. Αναλόγως, με τη συμμετοχή θα βραβευθούν από 3 έως και 10 μικρές ιστορίες με βραβεία που θα δοθούν από την Περιφέρεια Ν. Αιγαίου.

4.     Όλοι οι συμμετέχοντες, εκπαιδευτικοί και μαθητές/ μαθήτριες θα προσκληθούν να συμμετάσχουν σε διαδικτυακή τελετή παρουσίασης – βράβευσης σε περίπτωση, που οι υγειονομικές συνθήκες δεν επιτρέψουν τη φυσική παρουσία. Την ημέρα της εκδήλωσης θα παρουσιαστούν αποσπάσματα από τα καλύτερα διηγήματα, και θα καταβληθεί προσπάθεια να μιλήσει στα παιδιά προσκεκλημένος/η συγγραφέας.  Τα βραβεία θα αποσταλούν στις σχολικές μονάδες. Μετά από επιλογή, και εφόσον μαθητές και εκπαιδευτικοί το επιθυμούν, τα έργα θα γίνουν ηλεκτρονικό βιβλίο, το οποίο και θα σταλεί δωρεάν στις σχολικές μονάδες του Ν. Δωδεκανήσου. 

Υπενθυμίζεται ότι τα γραπτά που έχουν αποσταλεί από πέρυσι συμμετέχουν κανονικά στον διαγωνισμό. Παρακαλούνται όλοι οι εκπαιδευτικοί που επιθυμούν να συμμετάσχουν στη δράση να αποστείλουν τα στοιχεία τους επιλέγοντας τον παρακάτω υπερσύνδεσμο μέχρι τις 15/11/20 https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScPBAQy0aMZ_MP8xYTYThIc7B5ajw7ggz-NxJJPwYbrNU6XgQ/viewform?usp=sf_link

Επισήμανση: Ο κάθε εκπαιδευτικός μπορεί να εφαρμόσει τις ασκήσεις σε τμήμα της επιλογής του ή σε ομάδα μαθητών που δείχνει ενδιαφέρον.

Για οποιαδήποτε διευκρίνιση ή πληροφορίες μπορείτε να επικοινωνήσετε στις παρακάτω ηλεκτρονικές διευθύνσεις (email):

Κωνσταντίνα Καλαούζη (Σ.Ε.Ε. Φιλολόγων Δωδεκανήσου):

 kalaouzi@sch.gr

και

      Σύνδεσμος Φιλολόγων Δωδεκανήσου, όπως παραπάνω:  

    filologoi.dodekanisou@gmail.com



'Happy Reading" by Erin McGuire

Δευτέρα, 13 Ιουλίου 2020

Ἤριννα, 7ο τεύχος, περιοδική έκδοση του Συνδέσμου Φιλολόγων Δωδεκανήσου-Λίγα λόγια για το περιεχόμενο του τεύχους



Ακουαρέλα Εξωφύλλου: Βαγγέλης Ρήνας

Σημείωμα της Σύνταξης
Λίγα λόγια για το περιεχόμενο του τεύχους

Το 7ο τεύχος της Ἤριννας περιλαμβάνει μελέτες που καλύπτουν όλο το φάσμα της ελληνικής φιλολογίας από την αρχαιότητα μέχρι και σήμερα. Επελέγησαν επίσης εργασίες,  που πραγματεύονται θέματα ιστορίας, ανθρωπολογίας, ξένης λογοτεχνίας και διδακτικής της νεοελληνικής λογοτεχνίας και ιστορίας. Στην εισαγωγή, με την ευχή να πνεύσουν ούριοι ανέμοι η Τασούλα Καραγεωργίου παρουσιάζει και μεταφράζει το ποίημα ανώνυμου δημιουργού, σωσμένο σε πάπυρο του 3ου αιώνα μ. Χ. Το τραγούδι έχει στενή σχέση με τα Δωδεκάνησα,  καθώς στον πρώτο  του στίχο μνημονεύονται οι ρόδιοι άνεμοι, προς τους οποίους απευθύνεται  ικεσία να πάψουν να δέρνουν τα πελάγη και να υποταχθούν γαληνεμένοι στα κελεύσματα των ναυτών.
Η Άννα Γρίβα μέσα από αναφορές σε αποσπάσματα της σαπφικής ποίησης αναδεικνύει τους ιδιαίτερους τρόπους, με τους οποίους η ποιήτρια αντικρίζει τις κοπέλες του κύκλου της. Εμμένοντας ποιητικά σε λεπτομέρειες της όψης και των κινήσεών τους, αποδίδει σε αυτές αρετές που αρμόζουν σε θεές και έτσι τις εξιδανικεύει. Παραμένοντας στους λυρικούς ποιητές της ελληνικής αρχαιότητας ο Διαμαντής Ζέρβας, αφού πρώτα παρουσιάζει τη μυθική μορφή του Ορφέα στην κλασική γραμματεία,  στη συνέχεια αποπειράται να ερμηνεύσει το απόσπασμα P. Oxy. Addendum to 2364 αποδεικνύοντας τον ορφικό του χαρακτήρα και αποδίδοντας την πατρότητα του έργου πιθανότατα στον Βακχυλίδη μέσα από μια ενδελεχή, συγκριτική λεξιλογική έρευνα.
Στο πεδίο της δραματικής ποίησης ο Βασίλειος Δημογλίδης εξετάζει στον Ίωνα του Ευριπίδη διάφορες όψεις μεταεπιτελεστικότητας. Ως μεταεπιτελεστικά ορίζονται τα σχόλια που αφορούν στην ίδια την επιτέλεση (performance) του κειμένου, τον τρόπο της λεκτικής εκφοράς, τον τρόπο υπόκρισης/θεατρικής εκτέλεσης των στίχων, τη χορευτική εκτέλεση, και γενικότερα τη σκηνική συμπεριφορά προκειμένου να ανακαλύψουμε την καλλιτεχνική/σκηνοθετική αυτοσυνειδησία του Ευριπίδη. Στον ποιητή Ποσείδιππο αποδίδεται μια επιτύμβια ποιητική επιγραφή από την ελληνιστική Αιτωλία που ενέχει στοιχεία και τιμητικής επιγραφής, σύμφωνα με την ανάλυση της Γεωργίας Κατσαγάνη. Οι απόψεις του Αίλιου Αριστείδη περί της ρητορικής τέχνης παρουσιάζονται στη μελέτη της Λαμπρινής Σιγιάννη. Η μαθητεία του ανθρώπου στον Λόγο είναι η μόνη που μπορεί να εγγυηθεί την αρμονική συνύπαρξη των μελών του κοινωνικού συνόλου και να εξασφαλίσει τις προϋποθέσεις της ανθρώπινης επικοινωνίας με το επέκεινα. Στην ανάπτυξη των βασικών πτυχών της διαμόρφωσης της Ρόδιας Ρητορικής Σχολής του 1ου αι. π.Χ., δίνοντας έμφαση περισσότερο σε έναν ρήτορα που ήκμασε στη Ρόδο την εποχή αυτή, στον Απολλώνιο τον Μόλωνα ή απλώς Μόλωνα επικεντρώνεται και η εργασία του Κωνσταντίνου Φαρμακαλή.
Το τεύχος περιλαμβάνει δύο μελέτες της λατινικής γραμματείας και συγκεκριμένα, μία της Ανθοφίλης Καλλέργη και μία του Χρυσοβαλάντη Σιτσάνη. Στην πρώτη, η μελέτη των Σατιρών του Ορατίου  2.3 και 2.7 φωτίζουν την αυτοσαρκαστική διάθεση του δημιουργού, ο οποίος στρέφει τα όπλα της σάτιράς του  εναντίον του μέσα από τον διάλογό του με άλλες δύο personae του Ορατίου -τον Δαμάσιππο και τον Δάο αντίστοιχα- στο πλαίσιο της γιορτής των Σατουρναλίων. Ένα δείγμα της ψυχοσύνθεσης και των ποιητικών ικανοτήτων του ανθρώπου-ποιητή Ορατίου επιχειρεί να παρουσιάσει και ο συντάκτης της δεύτερης μελέτης αναλύοντας την έκτη ωδή του πρώτου βιβλίου των ωδών του.
Στην ενότητα της νεοελληνικής γραμματείας ο Αντώνης Μαστραπάς παρουσιάζει πώς ένα έργο τέχνης, που έχει φέρει στο φως η αρχαιολογική σκαπάνη, επηρεάζει τον εσωτερικό κόσμου του θεατή -εν προκειμένω αυτόν της Τασούλας Καραγεωργίου- και μετατρέπεται σε πηγαία έμπνευση που μετουσιώνεται μέσα από την ποιητική της ματιά σε ένα νέο έργο ποιητικής τέχνης αυτή τη φορά. Με τη διερεύνηση του «εννοούμενου» πίσω από τα «επιφαινόμενα» για τη σύλληψη της ουσίας του παπαδιαμαντικού έργου ασχολείται η Σοφία Κανταράκη σ’ ένα λιγότερο γνωστό διήγημα του Σκιαθίτη, στον «Βαρδιάνο στα Σπόρκα».
 Παραμένοντας στο πεδίο της νεοελληνικής λογοτεχνίας, η Ιωάννα Κυβερνήτου και η Ζηνούλα Αλαμπρίτη  εισηγούνται μία διδακτική πρόταση με στόχο την ερμηνεία διαφορετικών αναπαραστάσεων γυναικών σε ακριτικά τραγούδια. Η πρόταση εναρμονίζεται με τους διδακτικούς σκοπούς του κυπριακού Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών (Α.Π.Σ.) για τη Λογοτεχνία στο Γυμνάσιο, αλλά ταυτόχρονα καλύπτει και τους διδακτικούς στόχους του Α.Π.Σ. της Α΄ Λυκείου στην Ελλάδα. Με στόχο την ουσιαστική ενίσχυση των συνεργατικών δεξιοτήτων, εντός και εκτός σχολικού ωραρίου, παρουσιάζονται τα οφέλη από την Κωνσταντίνα Καλαούζη της συγκρότησης μιας διαδικτυακής μαθητικής  κοινότητας μάθησης που δημιουργήθηκε στα πλαίσια ενός project για τη λογοτεχνία στη Γ΄ Γυμνασίου.
Στο παρόν τεύχος εισάγονται και δύο νέες ενότητες, η πρώτη σχετική με την ξένη λογοτεχνία και η δεύτερη με το επιστημονικό πεδίο της κοινωνικής ανθρωπολογίας. Η Ειρήνη Δομακίνη αναλύει τη μετάπλαση του μύθου της Μαρίας Μαγδαληνής μέσα στη συλλογή ποιημάτων της   Marguerite Yourcenar, Φωτιές. Πρόκειται για μια συλλογή που τοποθετείται στον απόηχο του ταξιδιού της  Yourcenar στην Ελλάδα, σε μια εποχή ταραχώδη, όπου οι προσωπικές της αναγνώσεις συναντούν τη βιωματική εμπειρία του ελληνισμού με τη μεσολάβηση του Έλληνα φίλου της, Ανδρέα Εμπειρίκου. Η συλλογή γράφτηκε κατά τη διάρκεια μιας κρουαζιέρας που καταλήγει στην Κωνσταντινούπολη. Με συχνές επισκέψεις μέχρι σήμερα στην ελληνόφωνη Καλαβρία παρακολουθεί και περιγράφει η Χριστίνα Πετροπούλου, μέσα από μια μακρόχρονη ανθρωπολογική έρευνα, τις διαδικασίες «αναβίωσης» του εκεί ελληνικού γλωσσικού ιδιώματος.
Η ύλη του 7ου τεύχους της Ἤριννας ολοκληρώνεται με μία μελέτη για τη σχέση ιστορίας-χώρου και μία διδακτική πρόταση ιστορίας. Η Ευαγγελία Λυτζερίνου προσπαθεί να αποδείξει μέσα από παραδείγματα, πώς οι μνημειακοί χώροι, τα πάρκα με τα ηρώα, οι φυλακές, τα νεκροταφεία, η ονοματοθεσία δρόμων κ.ά. συνδεόνται και διασώζουν την ιστορική συλλογική μνήμη, αλλά και πώς πολιτικές επιλογές μπορούν να οδηγήσουν στην αναθεώρηση του ιστορικού παρελθόντος ακόμα και στη λήθη. Τέλος, η Αργυρούλα  Αλεξανδροπούλου και η Παναγιώτα Ψυχογυιοπούλου μας ταξιδεύουν πίσω σε χρόνους βυζαντινούς μέσα από βιωματικές δραστηριότητες στο πλαίσιο του μαθήματος της ιστορίας, αρμενίζοντας με τα βυζαντινά πλοία (εμπορικά, αλιευτικά, πολεμικά).
            Η Ἤριννα προσελκύει το ενδιαφέρον συναδέλφων φιλολόγων όχι μόνο από τα Δωδεκάνησα, αλλά από όλη την Ελλάδα και την Κύπρο. Η απήχηση που έχει το περιοδικό και ο μεγάλος αριθμός άρθρων που αποστέλλονται για δημοσίευση δεν μας ενθαρρύνει μόνο, αλλά και μας συγκινεί.
Τέλος, εκφράζουμε τις θερμές ευχαριστίες μας στον ζωγράφο Βαγγέλη Ρήνα για την παραχώρηση του έργου που κοσμεί το εξώφυλλο αυτού του τεύχους.




ΤΙΤΛΟΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΤΑΞΗΣ

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΒΑΓΓΕΛΗ ΡΗΝΑ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ- Καραγεωργίου Τασούλα: «“Το τραγούδι του Ναύτη” και οι ροδιακοί άνεμοι» 

ΚΛΑΣΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ

1.      Γρίβα Άννα: «Η γυναίκα ως θεά στη σαπφική ποίηση»

2.     Ζέρβας Διαμαντής: «Βακχυλίδου (;) Ὀρφεύς (;) [P. Oxy. Addendum to 2364] – Μια απόπειρα προσέγγισης»

3.      Δημογλίδης Βασίλειος: «Μεταεπιτελεστικά σχόλια στον Ίωνα του Ευριπίδη»

4.     Κατσαγάνη Κ. Γεωργία: «. . . Μ̣ν̣αμόσυνον δε πατήρ μορφᾶς σέθεν εἵσατο . . .: Μία ποιητική επιγραφή από την ελληνιστική Αιτωλία»

5.      Σιγιάννη Λαμπρινή: «Αίλιου Αριστείδη, Πρός Πλάτωνα ὑπέρ τῆς Ῥητορικῆς (§382 – 466): Ο  ‘διάλογος’ με τον Πλάτωνα, το εγκώμιο της Ρητορικής και μία συνάντηση με τον Kenneth  Burke»

6.   Φαρμακαλής Κωνσταντίνος: «Η Ρητορική Σχολή της Ρόδου του 1ου αι. π.Χ.: Απολλώνιος ο Μόλων και η επίδρασή του στο Κικερώνειο ύφος»


ΛΑΤΙΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ

7.    Καλλέργη Ανθοφίλη: «Αυτοσαρκασμός της ορατιανής σατιρικής φωνής στο πλαίσιο της γιορτής των Σατουρναλίων (Σάτιρες 2.3 και 2.7)»

8.  Σιτσάνης Χρυσοβαλάντης: «Ο Μάρκος Βιψάνιος Αγρίππας και η Ωδή 1.6 του Ορατίου»

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ

ΠΟΙΗΣΗ

9.    Μαστραπάς Αντώνης: «Συνομιλία Ποίησης και Αρχαιολογίας:
η περίπτωση της ποίησης της Τασούλας Καραγεωργίου»

ΠΕΖΟΓΡΑΦΙΑ

10.  Κανταράκη Σοφία: «Το επιφαινόμενο και το εννοούμενο στον Αλ. Παπαδιαμάντη. Μικρή μελέτη στο διήγημα “Βαρδιάνος στα Σπόρκα”»


ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

11.  Κυβερνήτου Ιωάννα και Αλαμπρίτη Ζηνούλα: «Διδάσκοντας Αναπαραστάσεις Γυναικών σε Ακριτικά Τραγούδια»

12.  Καλαούζη Κωνσταντίνα: «Προάγοντας τη συνεργατική μάθηση στα πλαίσια της σχολικής φιλαναγνωσίας με τη χρήση Τ.Π.Ε: Ένα παράδειγμα εφαρμογής στο μάθημα της λογοτεχνίας στο Γυμνάσιο»

ΞΕΝΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

13.  Δομακίνη Ειρήνη: «Η Μαρία Μαγδαληνή μέσα από τις Φωτιές της Marguerite Yourcenar»

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ

14.  Πετροπούλου Χριστίνα: «Γλώσσες και πολιτισμοί στην «παλιά» Ευρώπη. Τα ελληνικά της  Καλαβρίας (γκρέκο)  μεταξύ περιθωριοποίησης, επανεκτίμησης και «αναβίωσης»


ΙΣΤΟΡΙΑ

15.  Λυτζερίνου Ευαγγελία: «Ιστορία και χώρος: Η διαλογική σχέση του χώρου και των αντικειμένων του με την ιστορική συλλογική μνήμη και τη συλλογική ταυτότητα»      
     
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ

16.   Αλεξανδροπούλου Αργυρούλα και Ψυχογυιοπούλου Παναγιώτα: «Aρμενίζοντας στον χρόνο με τα Βυζαντινά πλοία (εμπορικά, αλιευτικά, πολεμικά): Γνώση- Έκφραση- Δημιουργία»


ΟΙ ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ ΤΟΥ ΤΕΥΧΟΥΣ (αλφαβητικά)
ΟΡΟΙ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΑΡΘΡΩΝ ΣΤΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ

Η Ἤριννα διατίθεται στα βιβλιοπωλεία "Δέντρο", "Ακαδημία" και "Αλφαβητάρι" στη Ρόδο, "Θαλασσινός" στην Κω και "Ιανός" σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη.




Ἤριννα, 7ο τεύχος, περιοδική έκδοση του Συνδέσμου Φιλολόγων Δωδεκανήσου-Περιεχόμενα


Ακουαρέλα Εξωφύλλου: Βαγγέλης Ρήνας


ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΤΑΞΗΣ

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΒΑΓΓΕΛΗ ΡΗΝΑ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ- Καραγεωργίου Τασούλα: «“Το τραγούδι του Ναύτη” και οι ροδιακοί άνεμοι» 

ΚΛΑΣΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ

1.      Γρίβα Άννα: «Η γυναίκα ως θεά στη σαπφική ποίηση»
2.      Ζέρβας Διαμαντής: «Βακχυλίδου (;) Ὀρφεύς (;) [P. Oxy. Addendum to 2364] – Μια απόπειρα προσέγγισης»
3.      Δημογλίδης Βασίλειος: «Μεταεπιτελεστικά σχόλια στον Ίωνα του Ευριπίδη»

4.      Κατσαγάνη Κ. Γεωργία: «. . . Μ̣ν̣αμόσυνον δε πατήρ μορφᾶς σέθεν εἵσατο . . .: Μία ποιητική επιγραφή από την ελληνιστική Αιτωλία»
5.      Σιγιάννη Λαμπρινή: «Αίλιου Αριστείδη, Πρός Πλάτωνα ὑπέρ τῆς Ῥητορικῆς (§382 – 466): Ο  ‘διάλογος’ με τον Πλάτωνα, το εγκώμιο της Ρητορικής και μία συνάντηση με τον Kenneth  Burke»
6.      Φαρμακαλής Κωνσταντίνος: «Η Ρητορική Σχολή της Ρόδου του 1ου αι. π.Χ.: Απολλώνιος ο Μόλων και η επίδρασή του στο Κικερώνειο ύφος»


ΛΑΤΙΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ

7.      Καλλέργη Ανθοφίλη: «Αυτοσαρκασμός της ορατιανής σατιρικής φωνής στο πλαίσιο της γιορτής των Σατουρναλίων (Σάτιρες 2.3 και 2.7)»
8.      Σιτσάνης Χρυσοβαλάντης: «Ο Μάρκος Βιψάνιος Αγρίππας και η Ωδή 1.6 του Ορατίου»

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ

ΠΟΙΗΣΗ

9.      Μαστραπάς Αντώνης: «Συνομιλία Ποίησης και Αρχαιολογίας:
η περίπτωση της ποίησης της Τασούλας Καραγεωργίου»

ΠΕΖΟΓΡΑΦΙΑ

10.  Κανταράκη Σοφία: «Το επιφαινόμενο και το εννοούμενο στον Αλ. Παπαδιαμάντη. Μικρή μελέτη στο διήγημα “Βαρδιάνος στα Σπόρκα”»


ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

11.  Κυβερνήτου Ιωάννα και Αλαμπρίτη Ζηνούλα: «Διδάσκοντας Αναπαραστάσεις Γυναικών σε Ακριτικά Τραγούδια»

12.  Καλαούζη Κωνσταντίνα: «Προάγοντας τη συνεργατική μάθηση στα πλαίσια της σχολικής φιλαναγνωσίας με τη χρήση Τ.Π.Ε: Ένα παράδειγμα εφαρμογής στο μάθημα της λογοτεχνίας στο Γυμνάσιο»

ΞΕΝΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

13.  Δομακίνη Ειρήνη: «Η Μαρία Μαγδαληνή μέσα από τις Φωτιές της Marguerite Yourcenar»

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ

14.  Πετροπούλου Χριστίνα: «Γλώσσες και πολιτισμοί στην «παλιά» Ευρώπη. Τα ελληνικά της  Καλαβρίας (γκρέκο)  μεταξύ περιθωριοποίησης, επανεκτίμησης και «αναβίωσης»


ΙΣΤΟΡΙΑ

15.  Λυτζερίνου Ευαγγελία: «Ιστορία και χώρος: Η διαλογική σχέση του χώρου και των αντικειμένων του με την ιστορική συλλογική μνήμη και τη συλλογική ταυτότητα»      
     
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ
16.   Αλεξανδροπούλου Αργυρούλα και Ψυχογυιοπούλου Παναγιώτα: «Aρμενίζοντας στον χρόνο με τα Βυζαντινά πλοία (εμπορικά, αλιευτικά, πολεμικά): Γνώση- Έκφραση- Δημιουργία»


ΟΙ ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ ΤΟΥ ΤΕΥΧΟΥΣ (αλφαβητικά)
ΟΡΟΙ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΑΡΘΡΩΝ ΣΤΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ

Η Ἤριννα διατίθεται στα βιβλιοπωλεία "Δέντρο", "Ακαδημία" και "Αλφαβητάρι" στη Ρόδο, "Θαλασσινός" στην Κω και "Ιανός" σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη.